Estudio sobre el efecto del covid-19 en los resultados académicos del curso 019/20 de los estudiantes de la Universidad de Alicante (segundo semestre)

Resumen

Resumen
En este trabajo estudiamos el efecto que tuvieron en los resultados académicos de los estudiantes de la Universidad de Alicante (UA) los cambios en docencia y evaluación como consecuencia del confinamiento que comenzó en marzo de 2020. Hemos contado con datos detallados de cerca de 40,000 estudiantes de la UA de los diez últimos cursos. Nos centramos en el porcentaje de presentados, las notas medias y el porcentaje de aprobados en la convocatoria ordinaria de junio.
Vemos que en el segundo semestre del curso 2019-20 se produjo un aumento generalizado e inusual en las notas y, por lo tanto, en el porcentaje de aprobados. Las notas medias aumentaron en 0.98 puntos sobre diez, siendo este efecto mayor para las mujeres (1.08 puntos) que para los hombres (0.89 puntos). El tamaño de este efecto es considerable. Dado que la nota media en el segundo semestre en todos los cursos anteriores al curso 2019-20 es de 5.16 puntos, el aumento en la nota en el segundo semestre del curso 2019- 20 supone un aumento del 19% sobre dicha nota media histórica.
El porcentaje de aprobados también aumentó en unos quince puntos porcentuales, siendo de nuevo el efecto mayor para las mujeres (16 puntos) que para los hombres (14.3 puntos). El efecto es considerable, ya que el porcentaje histórico de aprobados en cursos anteriores es un 62.9%. Este incremento anómalo en las notas resulta aún más destacable dado que hemos visto que también aumentó la tasa de presentados. Es de esperar que los estudiantes que no se hubieran presentado en un semestre “normal” hubieran tenido un resultado inferior a la media.

Además de la magnitud del aumento en las notas (en torno al 20%) destacamos que este aumento se produce de forma desigual dependiendo de las características de los estudiantes, en particular, según el sexo (como hemos visto arriba), la titulación cursada y la nota de acceso a la universidad, que es un buen predictor del rendimiento del estudiante.
También observamos que los centros en los que las mujeres aumentan sus notas más que los hombres son aquellos cuyas titulaciones están más “masculinizadas”, como la Facultad de Ciencias y la Escuela Politécnica Superior.
Nuestros resultados también indican que los estudiantes con peor rendimiento (cuartiles más bajos de la nota de acceso) resultaron más beneficiados en el aumento de notas. En la UA, la nota media del cuartil 1 sube 1.17 puntos frente a solo 0.76 para el cuartil 4. El porcentaje de aprobados sube un 19% en el primer cuartil y un 10% en el cuarto cuartil.
Creemos que la razón más plausible del aumento generalizado de notas respecto a los cursos anteriores es el cambio en la forma de evaluación más que el hecho de que la docencia pasase a ser online. Por un lado, el confinamiento se produjo cuando ya había transcurrido la mitad del semestre, por lo que realmente la mitad de la docencia fue exactamente como en cursos anteriores. Por otro lado, es de esperar que, en caso de que los cambios en la docencia hubieran tenido un efecto en los resultados, este hubiera sido negativo y no positivo.